Uit de praktijk

Onderzoekend leren: de nieuwsgierigheid voorbij
Velon publicatie
Gerdo Velthorst, Ida Oosterheert, Niels Brouwer

Er is momenteel in Nederland veel aandacht voor wetenschap en techniek in het basisonderwijs. Daarbij wordt uiteraard de vraag gesteld hoe goed W&T-onderwijs er concreet uitziet in de klas. Wat doet de leraar en wat doen de leerlingen? Waar zijn ze op gericht? Wanneer zijn ze tevreden over een les? Wat leraren in ieder geval regelmatig proberen te bereiken bij onderwijs in Wetenschap en Techniek is een bepaalde manier van leren, namelijk onderzoekend leren (Harlen, 2009a; VTB-Pro, 2007). De professionalisering van leraren is onder meer daar op gericht. Dit roept de vraag op: wat is onderzoekend leren wel en wat is het niet (Anderson, 2002)?

Dit artikel bespreekt en becommentarieert drie opvattingen van pabo-studenten en van leraren Primair Onderwijs, die wij - in onze regio (Gelderland) - veel horen wanneer we een concept als onderzoekend leren met hen verkennen.

Het vijf stappen lesmodel
Centraal in dit model staat het ‘ontdekkend leren’
Jos Marell

Verzamelen van observatiegegevens
bron: de Vaan, E. & Marell, J. (2006). Praktische Didactiek voor Natuuronderwijs. Bussum: Coutinho